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教育思考——教育国际化不是教育西化

发布时间:2016-08-17 23:49:31   来源:武际金 清平教育  浏览:   【】【】【
今天参加全市校长培训,其中一个专题碰撞到了教育的国际化,主讲人是北京顺义国际学校池铮铮校长,她是美藉华人。与池校长有过几次面对面,她也专程来过清平考察指导,她对教育国际化有其独到的见解。

报告中,她先给我们抛出了关于国际教育的几个问题:国际教育是在中国培养美国(西方)人?是借用西方课程大纲?是IB、AP、A-Level、剑桥?是STEM、STEMA?是外教教学?是庆祝西方节日?这一连串的问题直指教育领域的国际化乱象,让我们这些现场的校长们感到汗颜,这个尖锐的话题被一位美藉华人拿到中国中小学校长面前来讲,不得不让我们回头来重新审视我们的教育国际化。

“国际化”当下炒作得很热,而且还有愈来愈热的趋势。前段时间路过新华路上的富豪大酒店,高高的酒店楼顶上霓虹灯依然“富豪大酒店”闪烁着,但一楼酒店大厅外已赫然更换为“富豪国际大酒店”,呵呵,一所普通酒店摇身一变就成国际大酒店了,如此种种不胜枚举。然而,这种热潮也波及到了教育领域,称为“教育国际化”。当下的教育国际化体现在各级各类国际化学校如雨后春笋般冒将出来,体现在不断花样翻新的外语化、外文化,体现在大量的外教引入与大批的学生外送出国考察学习,体现在各种洋节日在校园内的热火朝天,体现在校园里满眼的双语化标示,等等。

今年暑假前,分管教育国际化的副校长找到我,打算暑假里组织学生参加“日韩友好夏令营”,言说这样的活动跟教育国际化沾边,既可以让孩子们走出国门看世界,又可以为上面的检查储备相关资料,区内很多学校都有这样的做法和计划。看他热情很高,再说也是上面鼓励之事,就抱着试试看的心态同意组织一下。后来的情况也如我意料,没有学生报名,本次“国际化”行动也宣告“流产”,这也算是乡村学校一次国际化的尝试吧!

此事之后,我了解了区内其他学校的“国际化夏令营”情况,城乡差距悬殊。正如池铮铮女士在培训会上反复重复的那句话:“中国的教育很复杂”,城市与乡村,东部与西部,先进与落后,情况千差万别,因此,教育国际化之路也要因地制宜、因校而异,一刀切,齐步走是坚决行不通的。
所谓的教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下,在国际教育贸易市场开放的前提下,教育资源在国际间进行配置,教育要素在国际间加速流动,教育国际交流与合作日益频繁,世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高,各国教育相互交流,相互竞争,相互包容,相互激荡,共同促进世界的繁荣和发展,各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本土化的要求,而且要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。
教育国际化首先是教育交流的国际化,也就是教育资源的无国界化。在世界经济全球化、贸易自由化的大背景下,教育市场也同时被打开,各国都在将国外优质教育资源引进、吸收到本国教育体系之中,提升教育实力,培养出更多具有世界竞争力的人才,从而为本国服务。而这个提升过程导致本国的教育资源也向世界打开,参与到全球化教育资源的交流互通中。因此,教育国际化是基于平等基础上的教育资源交流、优化过程。
教育国际化还是世界各国教育价值取向的融合化。无论东方还是西方国家,无论发达还是落后国家,无论黑种人还是黄种人、白种人,对人教育的追求都是一致的,教育的价值观都是相同的,因为教育的目的都是培养人。

“风声雨声读书声,声声入耳。家事国事天下事,事事关心。” 天下事即为世界事,或说是国际事。当教育、当学校关注天下风云变化,紧跟世界发展步伐,与世界同呼吸共命运,不就是教育的国际化吗?
面对教育国际化的片面理解,面对教育极端西化的错误行径,我们应该站出来说“不”!
责任编辑:宁波培训网
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